第四章“牛顿运动定律的应用”，这几个字映入林默眼帘的刹那，便带来一种与前几章截然不同的感觉。
这不再仅仅是概念的陈述，更像是一份挑战书，一份探索物理规律如何主宰现实世界的邀请函。
【学霸光环（初级）】在他翻开书页的瞬间，便已悄然启动，大脑中那台超高效率的处理器开始预热。
复杂的受力分析图，物体在各种力作用下的运动状态，那些曾经让他望而生畏的难题，此刻却散发着奇异的吸引力。
他很快便读到了“整体法与隔离法”这一节。
这是解决复杂多物体系统问题的核心技巧，也是无数学生在物理学习中遭遇的第一个“拦路虎”。
林默依稀记得，以前听高年级的学长抱怨过，这两个方法如何让人头秃，一旦选择失误，后续的计算便会错得一塌糊涂。
一丝遥远的，属于过去的畏难情绪试图冒头，却被【学霸光环】带来的强烈求知欲瞬间碾压。
没有丝毫的晦涩感，反而是一种豁然开朗的通透。
教科书上关于如何选取整体分析，如何巧妙隔离个体，那些原本枯燥的文字描述，此刻在他脑海中，竟化作了动态的演示。
他仿佛能亲眼看见，一个复杂的系统，如何在“整体法”的视角下，提炼出关键的合外力与总质量；又如何在“隔离法”的切换下，精准地剖析出物体间的内力。
这种感觉，就像是给自己的思维装上了一个可随意切换焦距的微距与广角镜头。
【学霸光环】带来的，远不止是记忆力的增强，更是这种对抽象概念直观化的理解能力。
他的指尖，不由自主地开始渴望握笔的触感。
书本上，一个经典的例题呈现眼前：光滑水平桌面上的物块$m_1$，通过一根轻绳跨过无摩擦的定滑轮，与竖直悬挂的物块$m_2$相连。
这是牛顿第二定律应用中的常客，也是许多学生初学时的噩梦。
林默拿起铅笔，手腕的动作流畅而稳定，不见了往日的半分迟疑。
他首先将$m_1$和$m_2$视为一个整体。整个系统加速运动的合外力，显然是$m_2$的重力。而系统共同运动的总质量，则是$m_1$与$m_2$之和。
$a = \frac{m_2g}{(m_1 + m_2)}$。
这个公式，并非依靠死记硬背浮现，而是如同$F_{net} = ma$这条黄金法则自然而然的推论。
紧接着，他果断地隔离了$m_1$。对$m_1$进行受力分析，水平方向上，只有绳子的拉力$T$使其加速。
于是，$T = m_1a$。
将之前得到的加速度$a$代入……
$T = m_1 \frac{m_2g}{(m_1 + m_2)}$。
他在草稿纸上，一步步清晰地写下推导过程，笔尖与纸张摩擦发出细微的沙沙声。每一个步骤，都显得那么顺理成章，没有丝毫的滞涩。
这道题，若是放在一周前，足以让他抓耳挠腮，最终在一堆混乱的符号中彻底迷失。
此刻，它却以一种近乎完美的逻辑链条，在他笔下清晰展现。
坐在几排之外的张昊，不知何时已经停止了手中无意识转动的笔。
他的目光，从最初漫不经心的扫视，逐渐定格在了林默身上。
虽然看不清林默草稿纸上具体的演算内容，但那份全神贯注的姿态，以及铅笔在纸上自信划过的流畅感，还有那隐约可见的复杂图形与公式，都与他印象中的林默格格不入。
张昊的眉头，不自觉地皱了起来。
这不对劲。
他认识的那个林默，面对这种难度的物理题，应该是愁眉苦脸，眼神涣散，甚至偷偷打瞌睡才对。
一股莫名的情绪——几分不解，几分烦躁，甚至还有一丝他自己都未曾察觉的危机感——在张昊心头悄然升腾。
他试图移开视线，强迫自己不要去在意，但眼角的余光，却总是不由自主地飘向那个专注的身影。
林默对此浑然不觉，他的注意力已经完全沉浸在下一个例题中——一个放置在斜面上的物体系统。
斜面的倾角，重力的分解，支持力的方向，可能存在的摩擦力……这些曾经让他头昏脑胀的要素，此刻却像训练有素的士兵，在他脑海中自动列队，清晰明了。
【学霸光环】仿佛一位经验丰富的指挥家，将这些物理原理和谐地调动起来，演奏出解题的完美乐章。
他不再仅仅是为了得出答案而解题，他开始真正地享受这个思考与推演的过程。
这种掌控知识带来的满足感，如同最醇厚的美酒，让他沉醉，比任何游戏的胜利都更令人心潮澎湃。
他接连攻克了好几道练习题。每解出一道，理解便加深一层，那种智力上的愉悦感，便也更浓一分。
自习课的时间，在不知不觉中悄然流逝，窗外的光线渐渐柔和，预示着黄昏的临近。
物理老师赵刚，迈着他惯有的缓慢步伐，在教室里进行着最后一次巡视。
当他经过林默的课桌旁时，脚步几不可察地顿了一下。
厚厚的镜片后面，他的目光扫过林默摊开的物理课本——第四章，赫然是那些复杂的应用题部分——以及旁边草稿纸上满满的、字迹清晰的受力分析图和演算过程。
林默依旧沉浸在自己的世界里，对老师的到来毫无察觉。
赵刚脸上的表情依旧平静，但平日里那份不苟言笑的严肃，此刻却似乎被一种深沉的、带着几分探究的思索所取代。
他看到林默用笔杆轻轻敲了敲太阳穴，似乎在斟酌某个难题的关键点，随即又以一种更快的速度，在纸上奋笔疾书。
这不是碰运气，也不是死记硬套。
这是一种真正投入的、高效的学习状态。
赵刚没有出声打扰，只是那停留的几秒钟，眼神中的意味，却比任何语言都更加复杂。
他缓缓移开脚步，心中却留下了一个巨大的问号，又或者，是一个初现端倪的答案。
自习课结束的铃声，在这一刻骤然响起，清脆而突兀，惊醒了不少在知识的海洋（或梦乡）中畅游的学生。
林默几乎是与铃声同步完成了手头最后一道题的验算。
他长长地舒了口气，不是因为疲惫，而是源于一种酣畅淋漓的快感。
第四章，这块曾经在他眼中坚不可摧的“硬骨头”，此刻已经被他啃下了大半，露出了内在清晰的纹理。
这种前所未有的学习能力，带来的兴奋感，几乎让他有些飘飘然。
他合上物理课本，嘴角不自觉地勾起一抹浅淡却自信的微笑。
物理学的世界，一扇崭新的大门，正向他缓缓敞开。
而他，已经迫不及待地想要踏入其中，去探索更深邃的奥秘。
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