作者(卷作业版)流量可以!我决定了,再更两篇!
作者(卷作业版)哦,对了!最近找到一篇现代人写的文言文作文,要摘抄不?
作者(卷作业版)要的话跟我说一声,我插进去,插在某两篇之间。
作者(卷作业版)好了,正文开始!
——————————
“日夜的风,把山脊、山坡速成波荡,那是极其款曼平适的波,不含一丝涟纹。”彼时的我读罢余秋雨《文化苦旅》中的鸣沙山,心中倏(shu,第一声)然升起一丝向往。
(一)见你
去年暑假,机会来临。
出踏鸣沙山,一阵滚滚热浪扑面而来,那是我从未切身感触过的。弯腰,俯身,勾手,触沙,那是极为炽(chi,第四声)热的感染,顿时一阵烧灼之痛蔓延全身。心中反反复复、仔仔细细度量着脚步,向前踏出一小步,定倒退大半步;用力向前迈,却发现半条腿陷在沙里。我迷失于黄沙漫漫之间,屡试屡踬(zhi,第四声)、懆懆(zao,第三声)、惆怅,刮过的朔(shuo,第四声)风,刮不走我的徘徊。
看看旁边骑骆驼的游客的悠闲身影与自己在沙堆中步履维艰的颓(tui,第二声)唐,顿时一阵强烈挫败感弥漫全身。我在亢奋与疲惫中喧叫:继续?继续!向前?向前!我坚持着,忍住手脚的伤痛,像一只真正的爬行动物一样,伸出双手,迈开双腿,手脚并用,一心向前——
双腿颤颤,筋疲力尽,已到半程。这里的沙突然没有了那份难熬的灼(zhuo,第二声)热,大漠的狂风时刮过,竟带来一丝清凉。索性,我躺在沙上,就像因思念故土而不能入眠的赤城游子回到家乡一般,任凭风沙渐渐掩埋我。地为席,天为盖,我愿时间在此永远定格。
那一次,我未登顶。
(二)不见你
再后来,攀过险绝雄奇的华山,登过烟雨迷蒙的青城山,踏过白雪覆盖的岷(ming,第二声)山……它们或险峻从严,或清新淡雅,或万壑(he,第四声)争流,可那茫茫沙漠一湾清泉的景象仍在我脑中挥之不去。
挡眼的巨大沙山,无边的金色大漠中竟环抱着一泓纤瘦婉约的清泉。按它的品貌,该坐落在富春江畔雁荡山间,该坐在九曲溪流武夷山边,该坐落在三清湖岸玉山之间,可它却呈现在这漫天黄沙中!大漠、清泉、飞沙,这总归只是半山的景色。可就在那不含涟纹而极其款曼平适的拨尖,又是一番怎样的撼人美景呢?
我多么想登顶鸣沙山!在那黄沙漫漫中俯瞰(kan,第四声)月牙泉,体味大漠如此一湾,风沙中如此一静,荒凉中如此一景。那给浮嚣以宁静,给躁急以清冽,给高蹈以平实,给粗犷以明丽的景致始终令我神往。
这一次,我想登顶!
(三)你都在那里
渐渐地,鸣沙山月牙泉,于我脑海中,于我心中,不再是雄奇一座黄沙山,不再是清澈一泓清水泉,而是永存在的一份美好。
见,或者不见,已不再重要。我想,人生很多时候也是如此吧。不必刻意追寻所谓的无限远方,也不必迫切追回遗失的曾经美满。只要心中留存着那一份牵念,留存着那一份真诚,留有一座永远寻不到却又早已寻到的“鸣沙山”,或许,那些难以挣脱的枷锁便在自然而然中解开,那人生的“月牙泉”也就透明而澄澈了。
我知道,我“登顶”了。
——————————
作者(卷作业版)正文结束!
作者(卷作业版)首先,文章中的标有括号的一些声调,是给前面你或许不认识的字的注音。
作者(卷作业版)第二,括号里面打上大写数字的(只有大写数字,没有别的),是小标题。
作者(卷作业版)第三,小标题是化用了一首诗«见与不见»。
作者(卷作业版)接下来,让作业帮来解答一下一些你可能不认识的词语。
作业帮此外,勾手一词在方言或特定语境中会改变其本来的意思,还有用法。
作业帮波尖不需要过多解释,是山顶。
作者(卷作业版)Ok,感谢作业帮的友情串场。
作者(卷作业版)这一篇就到这里了(感觉在靠文段解释撑字数)
作者(卷作业版)再见!!(有建议或意见一定要说!!)
————
以下是后来的作者
作者(卷作业版)Hi, hi!
作者(卷作业版)我回来家更知识点喽!
作者(卷作业版)作业帮!友情串场一会儿!
作业帮“继续?继续!向前?向前!”简单的两个标点符号就准确的传达出了内心的想法,所以,有时候心理描写不一定非要用“我想”来引出,标点符号也是一种很好用的手段。
作者(卷作业版)知识点只有这一点点哦!小标题就不需要啦!不会还有人不知道小标题吧?
作者(卷作业版)不要啊!
作者(卷作业版)加更到这儿我就不想再更啦!